「自分らしく学ぶ」ことが生きる力になる “自己実現欲求”
〜子どもたちの学びと創造性〜 「マズローの欲求5段階説 x EYLF (Outcome 4) Vol.⑥

育児＆幼児教育サポーターのUmiです😊

突然ですが、

子どもが何かに夢中になっているとき、
ひたすら黙々とやってたりしますよね。

絵を描いてる、積み木を積んでる、砂をひたすら掘ってる。

そのとき大人って、ついつい声かけたくなりません？笑

「何作ってるの？」「上手にできてるね〜」「そろそろごはんだよ」

気持ちはわかる。めちゃくちゃわかる。でもちょっと待って！

その「夢中」、ものすごく大事なやつかもしれないです👀

「もっとやりたい！」は、最高クラスの欲求です

マズローの欲求5段階説、ここまで読んでくれている方はご存知かと思いますが、

第5段階＝最上位が「自己実現欲求」です。

「生きていたい」「安全でいたい」「仲良くしたい」「認めてほしい」——
これらが全部満たされた先に来る、「自分らしく生きたい・成長したい・表現したい」という欲求。

つまり、子どもが「もっとやりたい！」「こうしてみたい！」って目を輝かせてる瞬間って、
マズロー的には満点状態なんです✨

（すごくないですか？ 子どもってすでに持ってるんですよ、ちゃんと。）

EYLFのOutcome 4「自ら学ぶ力」って何？

オーストラリアの幼児教育指針EYLFでは、Outcome 4として「自ら学び、探究する力」が大切にされています🌏

具体的にはこんな姿：

• 好奇心を持って遊びや活動に飛び込む
• 試して、失敗して、また考える（このループがめちゃくちゃ大事）
• 問題にぶつかっても、自分で解決しようとする
• 友達と協力しながらいろんなことを発見していく

要するに「子どもが自分で考えて、自分で動ける子になってほしい」ということ。

そのために保育者や親にできることって、「教えること」より「じっと見守ること」だったりするんです。

（これ、なかなか難しいんですよね〜 笑）

子どもが集中してるとき、大人が黙れると最強説

子どもが何かに集中しているとき、大人がそっと見守るだけで、

「試す → 失敗する → また考える → できた！」

この学びのループを、子ども自身が回していきます🔄

この繰り返しが、「自分でできた！」という自信と、「もっとやりたい！」という意欲につながっていくんです。

声をかけないって、思ってる以上に難しい。
でも、その「待つ力」が子どもの力を引き出す一番のサポートだったりします。

じゃあ、大人は何をすればいいの？

3つだけ！シンプルにいきます😊

🙋 その１：選ばせてあげる
「どっちにする？」「今日はどこで遊ぶ？」
小さな選択でもOK。「自分で決めた」って感覚が、自信の種になります。

🤔 その２：「どうしたらできるかな？」と聞いてみる
答えを教えるんじゃなくて、考えを引き出す問いかけ。
「どう思う？」「やってみたらどうなるかな？」一言でぜんぜん変わりますよ。

💪 その３：失敗を怖がらない雰囲気を作る
うまくいかなくても、「惜しい！次はどうする？」ってノリでいれると、
子どもは失敗を「恥ずかしいこと」じゃなくて「過程」としてとらえられるようになります。

家でもできる！「好き」を伸ばす関わり方

まず最初の一歩は、「何が好き？」「最近ハマってることある？」って聞いてみること。

お絵かきが好きなら、画材のバリエーションを増やしてみたり。
図鑑が好きなら、動物園や博物館に一緒に行ってみたり。

そして何より、「この子ってこれが好きなんだよね」って家族の中で話題にしてあげること🌱

「自分の好きを、大事にしてもらえてる」って感じた子は、
もっと自分らしく伸びていきます。

「その子らしく育つ」って、こういうことかも

EYLFが言う「自ら学ぶ力」と、マズローが言う「自己実現」って、

結局どっちも「その子が、その子らしく生きること」を応援してるんですよね。

私たちにできるのは、正解を教えることじゃなくて、

子どもが「好きなことに夢中になっていい」「失敗してもいい」「自分のペースでいい」と思える環境を整えてあげること✨

難しく考えなくて大丈夫。

「今日も夢中になってるな〜」ってそっと見守るだけで、十分なサポートになってるかもしれないですよ😊

最後まで読んでくださり、ありがとうございました😊

今日もみんなが笑顔で過ごせて
穏やかに熟睡できますように🩵